Abstract :Bu çalismada, Türkiye ve Etiyopya Ortaögretim Kimya Dersi Ögretim Programlarinda bulunan “Çözeltiler” ünitesindeki kazanimlarin ima, ifade, vurgu benzerlikleri yönünden karsilastirilmasi amaçlanmistir. Bu amaç kapsaminda karsilastirmali egitim alanlarinda kullanilan Problem Çözme ve Tanimlayici yaklasimlar kullanilmistir. Verilerin toplanmasinda konuyla ilgilikisi ve kurumlarca hazirlanan yazili kaynaklardan yararlanilmistir. Veri toplama araci olarakdoküman tekniginden faydalanilmistir. Verilerin analizinde ise doküman analizi kullanilmistir. Bu analizler vurgu, ifade, ima yönünden yapilmistir. Bu yönden karsilastirilan her bir kazanim, bu alanin uzmani 4 kimya ögretmeni tarafindan kontrol edilerek güvenirlilik hesaplamasi yapilmis ve güvenilirlik yüzdesi % 75 olarak bulunmustur. Adi geçen programlardaki kazanimlarin vurgu ve ifade yönünden benzer olmadiklari, ima yönünden benzer olduklari tespit edilmistir. Bu incelemeler isiginda elde edilen bulgularin diger gelismekte olan ülkelerin programlaridizaynedilirkenprogram gelistiricileri tarafindan kullanabilecekleri önerilebilir.